معرفي برنامه درسي ملي جمهوري اسلامي ايران

مَنْ عَمِلَ صَالحًِا مِّن ذَکَرٍ أَوْ أُنثَى وَهُوَ مُؤْمِنٌ فَلنَحُْیِیَنهَُّ حَیَاة طَیِّبةًَ وَلنَجَْزِینَهَُّمْ أَجْرَهُم بِأَحْسَنِ مَا کَانُواْ یَعْمَلُونَ (نحل 97)

هرکس، مرد یا زن، عمل صالح انجام دهد و مؤمن باشد، قطعاًبه «حیات طیبه » (زندگاني پاك و پسنديده)

زنده اش می داریم و همانا آن ها را، در برابر بهترین اعمالی که انجام داده اند، پاداش خواهیم داد.

قضيه تربيت يك ملت به اين است كه فرهنگ آن ملت ، فرهنگ صحيح باشد. شما كوشش كنيد فرهنگ را فرهنگ مستقل اسلامي درست كنيد.

امام خميني (ره) – 58/3/21

تحول يك كلمه است لكن در پشت اين وجود لفظي، در پشت اين كلمه يك دنيا كار نهفته است.

بيانات مقام معظم رهبري (مدظله العالي) 86/5/3

تعريف

برنامه درسی ملی سندی است که نقشه کلان برنامه درسی و چارچوب نظام برنامه ریزی درسی کشور را به منظور تحقق اهداف آموزش و پرورش نظام جمهوری اسلامی ایران تعیین و تبیین می نماید.

منظور از تحول درنظام آموزشي حركت به سمت پيشرفت و تعالي در خرده نظام‌هاي آموزش و پرورش است:

1- راهبري و مديريت ؛ 2- برنامه‌ريزي درسي ؛ 3- تربيت معلم و تامين منابع انساني ؛ 4- تامين فضا، تجهيزات فناوري 5- پژوهش و ارزشيابي ؛ 6- تامين و تخصيص منابع مالي

در نظام آموزش و پرورش عوامل موثر و دخيل در تحول عبارتند از:

-ديدگاه ها و مطالبات امام خميني (ره) و مقام معظم رهبري ، دولت، مردم، معلمان و صاحب‌نظران

-توسعه دانش در حوزه علوم تربيتي، علوم تجربي و انساني و فناوري و روزآمد شدن برنامه

-نتايج پژوهش‌ها و مطالعات (داخلي و خارجي)

-رقابت با ساير كشورها

-پيدايش نيازهاي جديد در جامعه

-همسويي با اسناد بالادستي كشور

-تهيه يك نقشه جامع علمي و معتبر و پذيرش فلسفه نوين و مدون تعليم و تربيت

• ضرورت تدوين سند برنامه درسي ملي:

-تدوين نقشه كلان ياددهي – يادگيري در دوره هاي مختلف تحصيلي (چارچوبي براي طراحي، توليد، اجرا و ارزشيابي از برنامه درسي)

-مشخص كردن آرمان تربيتي و رويكرد كلان برنامه درسي

-تعين مقاصد كلي برنامه درسي

-تعيين حوزه هاي يادگيري (ضرورت و كاركرد، قلمرو هر حوزه، جهت گيري ها در سازماندهي محتوا و آموزش)

-تعين اصول كلي حاكم بر انتخاب راهبردهاي ياددهي – يادگيري و ارزشيابي پيشرفت تحصيلي

-فرايند توليد و اجراي برنامه

-مشخص كردن مدل طراحي و توليد برنامه‌هاي درسي، سطوح برنامه‌ريزي درسي، سياست‌هاي توليد مواد آموزشي

-مشخص كردن ساختار و زمان تعليم و تربيت

-مشخص كردن مدل ارزشيابي از برنامه‌هاي درسي

-پاسخگويي به نياز برنامه‌ريزان درسي

-تبيين انتظارات از سياستگزاران، عوامل اجرايي (مديران مياني، مديران مدارس و معلمان)